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心肺復(fù)蘇模型,基本護(hù)理模型教學(xué)及操作
來(lái)源:心肺復(fù)蘇模擬人 作者:上海嘉大 發(fā)布時(shí)間:2013-4-19 10:27:08
基礎(chǔ)護(hù)理模型 作為重要教學(xué)資源在護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中起著重要的作用。充分利用模型的優(yōu)點(diǎn),模型操作的基礎(chǔ)上采用以真人真做.發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì),提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要,職業(yè)綜合素質(zhì)高,技術(shù)能力強(qiáng)的高等技術(shù)應(yīng)用性護(hù)理專(zhuān)門(mén)人才。
操作可控性,
1.1滿(mǎn)足護(hù)理職業(yè)教育培養(yǎng)實(shí)用型人才的需要。護(hù)理模擬教學(xué)以其無(wú)風(fēng)險(xiǎn)性。練習(xí)可重復(fù)性,所有學(xué)生合格率為100%優(yōu)良率98.03%說(shuō)明利用護(hù)理模型教學(xué),確實(shí)能增加學(xué)生的動(dòng)手能力,較好地掌握護(hù)理基本操作方法,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立從事護(hù)理工作的基本能力和技能的目標(biāo)。學(xué)生在模型上練習(xí)沒(méi)有心理負(fù)擔(dān).敢于操作,練習(xí)后有利于對(duì)上述操作方法的掌握[2]
可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),
1.2充分體現(xiàn)了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體”主導(dǎo)思想。學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查中認(rèn)為提高同學(xué)操作能力96.55%認(rèn)為能增強(qiáng)記憶力的占77.83%說(shuō)明從學(xué)生的角度認(rèn)為利用模型教學(xué)可以通過(guò)手、眼、耳、腦等感管撫慰可以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、加深記憶。其次認(rèn)為使用該模型進(jìn)行學(xué)習(xí)可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)求知欲的占94.58%說(shuō)明通過(guò)利用護(hù)理模型教學(xué)。體現(xiàn)“以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體”主導(dǎo)思想。教學(xué)中應(yīng)多巡回指導(dǎo)學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、討論問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。
已被廣泛應(yīng)用[3]模型可以反復(fù)練習(xí),
1.3護(hù)理模擬教學(xué)作為護(hù)理教育中一種具有實(shí)踐性、動(dòng)態(tài)性、交互性、協(xié)作性的教學(xué)方法。提高熟練水平.保證操作流程不受干擾,教師可以充分利用模型根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作項(xiàng)目逐一環(huán)節(jié)進(jìn)行講解,使學(xué)生在熟悉操作方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)。
2真人真做模擬演示和練習(xí)在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的應(yīng)用
更能增強(qiáng)護(hù)生的直觀形象記憶和感性知識(shí),
2.1真人護(hù)理操作練習(xí)較之在人體模型上操作演示。有效地體現(xiàn)教學(xué)的逼真性,提高教學(xué)效果。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在請(qǐng)學(xué)生當(dāng)病人的模擬操作示教過(guò)程中勢(shì)必引起全體學(xué)生對(duì)“病人”新鮮感,2.2能有效地吸引學(xué)生的注意力。而對(duì)“病人”既好奇又關(guān)切,以至全神貫注地注視教師的每個(gè)操作演示細(xì)節(jié),激發(fā)學(xué)生處理突發(fā)事件。
通過(guò)互相注射,
2.3能有效地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)傷觀念。同學(xué)們能悟出“二快一?!睂?shí)際含義及靜脈注射未命中血管時(shí)針頭在皮下反復(fù)穿刺時(shí)的疼痛及其減輕病人痛苦的重要意義.因此,能自覺(jué)提高自己的操作水平,并注視患者心理反應(yīng)。 增進(jìn)與病人的感情交流真人真做模擬實(shí)踐教學(xué),2.4能有效地鍛煉護(hù)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。認(rèn)為能提高護(hù)患溝通能力占89.66%.使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí),并由理性認(rèn)識(shí)指導(dǎo)感性認(rèn)識(shí)。
能按操作規(guī)格進(jìn)行十八項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作。該模型共分五個(gè)部件組成。