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教學(xué)模型在醫(yī)學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)中的應(yīng)用
來源：心肺復(fù)蘇模擬人 作者：嘉大 發(fā)布時(shí)間：2013-7-9 11:57:28
該文首先介紹國內(nèi)外醫(yī)學(xué)生信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀,其次闡述信息素質(zhì)的8W教學(xué)模型的八個(gè)階段,即Watching(探究)、Wondering(提問)、Webbing(搜索)、Wiggling(評(píng)價(jià))、Weaving(綜合)、Wrapping(創(chuàng)造)、Waving(交流)和Wishing(評(píng)估),然后根據(jù)該教學(xué)模型實(shí)施《醫(yī)學(xué)信息檢索》教學(xué)改革并建立醫(yī)學(xué)生信息素質(zhì)8W教學(xué)模型,最后進(jìn)行討論,研究表明該模型對(duì)于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生信息素質(zhì)起著非常有效地作用。
信息素質(zhì)(Information Literacy),又稱信息素養(yǎng),是在全球信息化的背景下人們所需要具備的一種基本能力。1989年美國圖書館學(xué)會(huì)(American Library Association,ALA)對(duì)其下了定義,即能夠判斷什么時(shí)候需要信息,并且懂得如何去獲取信息,如何去評(píng)價(jià)和有效利用所需的信息。
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