目前，在我市的各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，不乏品牌卓著、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀、收費(fèi)合理的好學(xué)校，但之間也存在良莠不齊、魚龍混雜、陷井多多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，甚至還存在一些非法辦學(xué)的“黑”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

　　隨著新學(xué)期的開學(xué)，培訓(xùn)市場的招生工作又開始火熱起來，廣大家長和學(xué)子面對鋪天蓋地的招生廣告，又該如何來選擇呢？為了能讓廣大家長和學(xué)子選擇好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，記者綜合了多方意見，對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇方法進(jìn)行了總結(jié)。

　　綜合考量再選擇

　　首先，家長和學(xué)子要了解這個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否有正規(guī)的資質(zhì)，是否在教育部門(或勞動部門)進(jìn)行了登記注冊，并取得“辦學(xué)許可證”。因?yàn)樵谛罗k教育機(jī)構(gòu)時，相關(guān)部門會對該機(jī)構(gòu)的辦學(xué)宗旨、師資條件、硬件設(shè)備、場地規(guī)模、開設(shè)課程的大綱和計(jì)劃等進(jìn)行嚴(yán)格的審核，并由主管部門進(jìn)行定期審核評估，培訓(xùn)質(zhì)量自然有保障。

　　其次，要了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的歷史和現(xiàn)狀。

　　隨著培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展，不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)由單純的某項(xiàng)科目或技能的培訓(xùn)發(fā)展成為多門類的培訓(xùn)，但往往開設(shè)時間最久的培訓(xùn)項(xiàng)目是學(xué)校培訓(xùn)質(zhì)量最優(yōu)的項(xiàng)目。如果能了解到學(xué)校的歷史，家長和學(xué)子就可以確定該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)較強(qiáng)的培訓(xùn)項(xiàng)目是否是自己正準(zhǔn)備進(jìn)行培訓(xùn)的項(xiàng)目，從而保證培訓(xùn)的效果。

　　第三，從這個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在市場上的品牌聲譽(yù)、口碑等方面去了解，還可以通過一些地區(qū)性的競賽給出的真實(shí)具體的數(shù)據(jù)去考察，如市級技能大賽的名次和通過率。

　　第四，要看學(xué)校的管理。優(yōu)秀的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有著一整套完整的管理制度，對教師及學(xué)員的管理都十分嚴(yán)格，而一些劣質(zhì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理則比較松散，甚至出現(xiàn)在交完學(xué)費(fèi)后就不管不問的現(xiàn)象。

　　第五，看師資力量。優(yōu)秀的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有專職教師，兼職教師也具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而一些劣質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的任課教師往往是在校的學(xué)生，甚至是沒有任何資質(zhì)的社會人員擔(dān)任。在家長對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行考量時，可以先帶孩子去試聽幾節(jié)課，從教師的教學(xué)水平、課堂氣氛等方面綜合評價。值得注意的是，不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，特別是外語類培訓(xùn)在招生時都標(biāo)榜有“外教”授課，殊不知聘請外籍教師需要較為復(fù)雜的程序及較高的費(fèi)用，而不是一般的小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠承擔(dān)得起的，家長和學(xué)子不應(yīng)輕信；第六 ，看硬件設(shè)施。優(yōu)秀的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基本都有獨(dú)立的校園 ，專業(yè)的教室 ，有好的學(xué)習(xí)環(huán)境及教學(xué)設(shè)備 ，而劣質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往是臨時租借教學(xué)場所 ，教學(xué)設(shè)備也比較簡陋。

　　技能培訓(xùn)更要仔細(xì)

　　就業(yè)形勢嚴(yán)峻的今天，不少人開始參加技能培訓(xùn)，以便更好地就業(yè)。在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，除了根據(jù)上文中提供的幾點(diǎn)意見外，還要注意以下幾點(diǎn)；1、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)化俗話說，術(shù)業(yè)有專攻，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也是一樣。不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了追求專業(yè)的覆蓋面，不斷開設(shè)新專業(yè)，然而，在培訓(xùn)質(zhì)量上往往讓人難以恭維。

　　2、課程中實(shí)際操作的比例技能培訓(xùn)的結(jié)果是掌握一門技術(shù)，而不是紙上談兵。如果教師授課時重理論、輕實(shí)踐，甚至是沒有任何行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的“理論派”，那么學(xué)員就無法掌握行業(yè)動態(tài)，也難以擁有較強(qiáng)的動手操作能力，就業(yè)自然也成了問題。

　　3、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的后續(xù)服務(wù)技能培訓(xùn)的最終目的是為了就業(yè)，家長和學(xué)子應(yīng)該看機(jī)構(gòu)是否能保證學(xué)員有能力獨(dú)自就業(yè)，以及機(jī)構(gòu)在學(xué)

　　員從業(yè)后遇到工作困難能否給予幫助解決。需要注意的是，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打著“100%”就業(yè)的旗號大肆招生，并承諾簽訂“就業(yè)協(xié)議書”，然而，在參加完培訓(xùn)后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為學(xué)子分配的工作單位都是沒有發(fā)展空間的小公司，而如果此時學(xué)子并沒有獨(dú)立就業(yè)的能力，那最后只能是“獨(dú)自嗟嘆”了。

　　總之，廣大家長和學(xué)子在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時，不要輕信培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給出的“承諾”，要擦亮雙眼，親身體驗(yàn)，只有這樣才能選好培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果。
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　　作者：李超來源邵陽日報(bào))