□本報記者 牛春穎

關于密蘇里新聞學院，我們至少要知道以下這些概況：

它是世界上最早成立的新聞學院，成立于1908年；它被稱為美國記者的搖籃，在美國所有新聞獎項中，有密蘇里背景的獲獎者最多；它的創(chuàng)辦者威廉制定了世界上最早的《記者守則》，它被譯成50多種語言，并為世界報業(yè)學會所采用；它是學校，卻辦有7家公眾媒介，類似一個媒介集團；它與中國素有淵源，曾為中國培養(yǎng)了一大批報界精英，中國最早的兩所新聞系就是按照密蘇里模式創(chuàng)建的。

密蘇里新聞學院正門，拱門里兩個石獅子系民國時期國民黨代表所贈。李建新 攝

密蘇里新聞學院，是美國新聞人心中的圣地。今年1月～8月，上海大學新聞傳播系教授、中國新聞傳播教育史學會副會長李建新到美國密蘇里新聞學院做訪問學者。日前，剛剛訪學歸來的李建新接受《中國新聞出版報》記者專訪，帶我們走進這所頗具傳奇色彩的新聞學院。

《中國新聞出版報》：不少國內(nèi)外學者都研究過“密蘇里新聞教育”這個課題，國內(nèi)外新聞人也以能體驗“密蘇里新聞教育”為榮。您能否介紹一下密蘇里新聞學院的特殊地位。

李建新：密蘇里新聞學院創(chuàng)建于1908年，是世界上最早成立的新聞學院，也是到目前為止世界上最成功的新聞院校之一，是世界各國新聞教育學習和效法的榜樣。其創(chuàng)辦者威廉不僅創(chuàng)辦了世界上第一所新聞學院，而且制定了最早的《記者守則》，成為美國乃至世界新聞工作者共同遵守的條律，被稱為“永不過時的《記者守則》”。

密蘇里新聞教育的精髓和核心是“密蘇里方法”（Missouri Method）。一百多年來，“密蘇里方法”得到了世界認可，其要旨是“學習新聞和廣告最好的方法是通過實踐”。這個定義微言大義，引導著密蘇里的新聞教育不斷實現(xiàn)超越，始終引領世界新聞教育發(fā)展的方向。

密蘇里的新聞教育對于中國早期新聞教育的影響是巨大的。比如，中國最早的兩所新聞系——上海圣約翰大學新聞系和燕京大學新聞系，就是在密蘇里新聞學院的幫扶下建立的，兩所學校的課程甚至照搬自密蘇里，彼此之間也有互換生和互換教師。1924年燕京大學新聞系初創(chuàng)時，密蘇里新聞學院不僅向燕京大學新聞系派出了教師，當時的系主任也由密蘇里的教師擔當。民國時期，許多從事新聞宣傳的人也都在密蘇里學習過。

《中國新聞出版報》：在密蘇里新聞學院訪學期間，它的哪些教育模式給您留下深刻的印象？

李建新：有以下幾個方面。 一是尊重歷史，遵循歷史規(guī)律。在密蘇里新聞學院，銅像、雕塑、照片、圖示、電子顯示屏等隨處可見，它們所表現(xiàn)、昭示和傳播的是該院的歷史人物、歷史事件以及該院發(fā)展的歷史軌跡和歷史傳統(tǒng)。所有這些內(nèi)容給來到這里的人以歷史的教育，并使其從歷史發(fā)展的過程中汲取成功的經(jīng)驗。

二是標高自求，恪守道德標準。該院對教學和科研的要求都比較嚴格甚至苛刻，任何一個企圖蒙混過關的人都不可能在這里獲得僥幸。這里的老師知道抄襲、剽竊等是可恥的行為并堅決杜絕之，每個老師在講第一節(jié)課時也都把學術要求和道德標準告訴學生。一旦有類似情況發(fā)生，老師無一例外被開除，學生被退學。正是這個嚴格的道德和學術標準的執(zhí)行，保證了該院學風、教風以及研究風氣的美好。

三是方式多樣，彰顯個性與特質(zhì)。他們的課堂有教室、報社、實驗室等，老師在上課時可以坐在桌子上，學生可以隨時打斷老師的講話，可以抱著電腦看郵件、收集資料，但有一點他們必須做到，即教師教給學生的一定是自己研究并深有體會的內(nèi)容，要有教師自己明顯的特質(zhì)，否則講一些“大路貨”，學生查資料、看書就能夠得到的知識，還聽老師的課干什么？而學生在考試與考核時，也要有自己的個性化東西，學院就是要培養(yǎng)他們新聞職場最基本的素養(yǎng)。

四是教授治校，非常地尊重學者。

《中國新聞出版報》：在美國所有新聞獎項中，有密蘇里背景的獲獎者最多，因此這里被稱為“美國記者的搖籃”。據(jù)您了解，密蘇里新聞人才機制有什么特殊性？

李建新：在美國乃至世界新聞界，有“密蘇里幫”一說。這個“幫”不是慣常理解的拉幫結(jié)派，而是指密蘇里新聞人在新聞界的統(tǒng)治力和影響力。在美國新聞學界、業(yè)界甚至政界，都有密蘇里新聞人的顯著存在，似乎這是一個強大的幫派。創(chuàng)造、支撐、維系這個幫派的一個主要原因，就是它的新聞教育。

密蘇里的新聞教育特別注重實戰(zhàn)能力和應用技能的培養(yǎng)。比如，由密蘇里新聞學院負責或主辦，作為公共媒介面向社會的共有7家，這些已經(jīng)培養(yǎng)了不少固定受眾的媒介既是真正的社會媒介，又是學生實習、實踐的平臺，也是媒介經(jīng)營管理的實驗平臺。我曾經(jīng)選擇了一門名為“媒體戰(zhàn)略”的課，其間一位美國學生（碩士生）經(jīng)常和我探討有關的問題。突然有一天，我在一檔電視節(jié)目里看到她在做新聞直播的主持人，我大為感慨。她告訴我，她的不少同學也干過相同的工作。“有能力你會上，沒有能力，這里的教育和培養(yǎng)機制也會給你創(chuàng)造一些機會來提高你的能力,直至你成為一個合格的新聞人?！彼@樣告訴我。

《中國新聞出版報》：是因為這種親歷，使您在采訪新聞學院院長時提出“是新聞學院還是媒介集團”的采訪主題？

李建新：是的，這是我采訪密蘇里新聞學院院長的題目。在實證研究的過程中我發(fā)現(xiàn)，該院不僅有傳統(tǒng)的報紙、廣播、電視等新聞媒介，也有網(wǎng)站、新型媒介組織以及廣告公司和一些以營利為目的的組織，媒介集團所應該具有的東西，該院基本都具有，因此我感覺它更像一個媒介集團。

事實證明，我提了一個他非常感興趣、卻從來未被問到過、而他自己也沒有意識或考慮過的問題。因此，他認真看了我的采訪提綱，進行了精心準備，并把已經(jīng)約好的采訪時間由原來的1小時延長至兩個半小時。后來，他還給我提供了一些書籍以作補充。

目前，我國所有的新聞傳播院校中還沒有哪一家具備“媒介集團”的初態(tài)。因此，這樣的提問和相關內(nèi)容的引薦，可以給人一定的啟發(fā)。

《中國新聞出版報》：在中國新聞傳播教育的專業(yè)點設置已超過1000家的今天，密蘇里的新聞教育能為我國的新聞教育提供怎樣的借鑒？

李建新：一個世紀的歲月更替，“密蘇里方法”的核心內(nèi)涵并未改變，改變的是，學院隨著媒體形式的不斷豐富而逐漸擴大實踐的平臺，每當一種新的媒介形式出現(xiàn)，學院就拓展出一塊媒體的實踐平臺。它不僅保持了與社會公共媒介的無縫對接，而且保持了在研究方面的優(yōu)勢，同時在尋求社會合作、招募社會資金、完善實驗平臺等方面也有很好的經(jīng)驗。這都是值得我們從中汲取養(yǎng)分的。

密蘇里的新聞教育是一個龐大的體系，任何一個中國新聞教育院校尋找與它的一一對應關系都是不現(xiàn)實的，但任何一個中國新聞教育院校在與密蘇里新聞教育的對視中發(fā)現(xiàn)自己可以學習借鑒的東西是完全有可能的。

議論風生

＠王文感悟【《環(huán)球時報》記者】：中國大學大多數(shù)新聞學教師都沒有長期一線的記者編輯經(jīng)歷。我去高校講課，很多學生反映，專職老師講得很枯燥，從理論到理論，問實際問題常語焉不詳。媒體里新聞系畢業(yè)生比例不高，真為中國新聞學專業(yè)擔心?？煞裼小敖處熃枵{(diào)制”，新聞學博士畢業(yè)任教后，到媒體借調(diào)兩到三年再回去教書？

＠北大媒介觀察【由北京大學新聞與傳播學院專業(yè)碩士（MJC）出品】：James W.Carey認為新聞學不等于傳播學，新聞教育必須遵守三條原則：新聞學和新聞教育不等同于或包含廣告、傳播、媒體研究、公共關系和廣播；新聞學作為獨立的社會實踐不能與傳播或者媒體混淆；新聞是民主的另一種表達，或者說，沒有民主就沒有新聞。

＠郭大為_George【中國傳媒大學電視與新聞學院講師】：很多人在微博上批評新聞教育，坦率說，沒有歷史和哲學思考和知識儲備的“資深新聞人”不過是熟練的高級技工而已！

＠展江【北京外國語大學國際新聞與傳播系教授】：業(yè)界和學界各自都要謙虛，新聞學界有此類問題。但這種簡單化的說法值得商榷，可說是老調(diào)門了。有一個媒體出身的本科學歷教授，總是說一些博士不會寫導語。我要問：寫導語難，還是寫博士論文難？以我之見，新聞教育好壞是看有沒有恰當?shù)膬r值觀，是否看到新聞學與民主法治的關聯(lián)。

＠棉藍：新聞教育是1/4的時間教你寫作、采訪、編輯等專業(yè)知識，用剩下的3/4的時間去認識你所生存的世界。

＠progent【媒體研究工作者】：新聞教育，是一個“學”與“術”相互高度融合的教育實踐活動。把新聞教育納入普通高等教育體系，從普利策那個時代就開始了，記者和報人要擺脫匠氣，那就必須接受高等教育最一般的人文滲透和理論修養(yǎng)。發(fā)展到后來出現(xiàn)的新聞專業(yè)主義，和這個有必然聯(lián)系。

＠顧宜凡【BON藍海電視臺董事長，清華大學新聞與傳播學院特聘教授】：中國新聞教育的最大弊端之一，就是理論與實踐的嚴重脫節(jié)。長此以往，不但誤人子弟，而且貽害行業(yè)生態(tài)。我對某個人的思考背景不感興趣。但真實的案例，則是課堂求之不得的素材。真正的大學課堂，應該既熱鬧，又理性。我們要拒絕的，是枯燥和平庸，而不是實踐性和趣味性。
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